استبيان للفحص الأولي، وليس تشخيصًا.
مقياس AQ-Adolescent هو نسخة المراهقين من حاصل طيف التوحد (AQ). طوّره سايمون بارون-كوهين وروزا هوكسترا وريبيكا نيكماير وسالي ويلرايت في مركز أبحاث التوحد بجامعة كامبريدج، ونُشر عام 2006. وهو مخصّص لليافعين من عمر 12 إلى 15 عامًا، ويجيب عن الأسئلة أحد الوالدين أو شخص يعرف اليافع جيدًا.
العبارات تكاد تكون نفسها الموجودة في مقياس AQ-50 للبالغين، مع تعديلات بسيطة لتناسب المراهقين. وفي هذا الموقع تتحدث كل عبارة عن «طفلي»، بينما تستخدم النسخة الأصلية «هو/هي».
تغطي العبارات الخمسون المجالات الخمسة نفسها التي تغطيها نسخة البالغين، في كل منها عشر عبارات:
تجيب عن كل عبارة على مقياس من أربع درجات، من «أوافق تمامًا» إلى «لا أوافق تمامًا». فإذا كانت إجابتك تشير إلى سمة توحدية، تمنح العبارة نقطة واحدة، سواء كانت موافقتك أو عدم موافقتك تامة أو إلى حد ما فقط، وإلا فلا نقاط. ونحو نصف العبارات مصوغ بصيغة معاكسة. وتتراوح الدرجة الإجمالية بين 0 و50، تمامًا كما في مقياس AQ-50.
في الدراسة الأصلية، كان متوسط درجات المراهقين الذين ليس لديهم توحد نحو 18، ومتوسط درجات المراهقين ذوي التوحد نحو 38. وحصل نحو 9 من كل 10 مراهقين من ذوي التوحد على 30 أو أكثر، في حين لم يحصل على ذلك أي من المراهقين الذين ليس لديهم توحد. وفي هذا الموقع نصف النتيجة على النحو الآتي:
وتحصل أيضًا على درجة لكل مجال من المجالات الخمسة، فترى أي أنواع السمات تشكّل المجموع.
مقياس AQ-Adolescent أداة فحص أولي، لا تشخيص. وكانت الدراسة الأصلية صغيرة، إذ شملت 131 مراهقًا من ذوي التوحد و50 مراهقًا ليس لديهم توحد، لذا فالحد الفاصل دليل إرشادي لا خط قاطع. فالدرجة المرتفعة تعني أنك تلاحظ في طفلك سمات كثيرة شائعة لدى المراهقين ذوي التوحد، لكن القلق والاكتئاب واضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه (ADHD) وحالات أخرى قد ترفع الدرجة أيضًا. والدرجة المنخفضة لا تنفي التوحد، خاصة لدى المراهقين الذين يُخفون صعوباتهم، وهو أمر أكثر شيوعًا لدى البنات. وإذا كانت الدرجة مرتفعة، أو وجدت طفلك في كثير من العبارات، فتحدّث مع طبيب طفلك.
أما للأطفال من عمر 4 إلى 11 عامًا، فاستخدم مقياس AQ-Child بدلًا منه. ومن عمر 16 عامًا، يمكن لليافعين أن يجروا اختبار AQ-50 بأنفسهم.
Baron-Cohen S, Hoekstra RA, Knickmeyer R, Wheelwright S. The Autism-Spectrum Quotient (AQ) – Adolescent Version. Journal of Autism and Developmental Disorders, 2006; 36(3): 343–350.